CHE colLEZIONE D’EGITTO A SCUOLA. Un lapbook per imparare

La raccolta di antichità egizie del museo fu donata alla città di Trento a metà dell’Ottocento da Taddeo Tonelli. Si tratta di una raccolta “curiosa”, che rivela il gusto del collezionista per l’oggetto insolito ed esotico: gioielli, amuleti, statuette di divinità, frammenti di mummie e una splendida maschera funeraria rivelano il fascino esercitato dalla “terra dei faraoni”.

La proposta didattica per la scuola primaria sfrutta questo patrimonio, i cui oggetti, integrati dalla lettura di alcune tavole realizzate dall’egittologo Ippolito Rosellini nel 1824 durante alcune campagne di scavo e conservate presso il museo, consentono di ricostruire il quadro di civiltà dell’Antico Egitto.

Attualmente la collezione non è visitabile ed è quindi proposto un percorso che utilizza le metodologie della DDI e della didattica blended per offrire alle classi un’occasione in più per conoscere la civiltà egizia. Sono stati strutturati momenti di lavoro autonomo in classe, materiali di approfondimento-esercitazione per insegnanti e alunni oltre a momenti a distanza con l’educatore museale per l’analisi dei reperti conservati in museo. Le conoscenze così apprese e le abilità sviluppate vengono applicate in chiave personale e creativa nella realizzazione di un lapbook che potrà essere condiviso anche con il museo.

Sono possibili anche laboratori manuali da svolgere in classe o in museo.

Obiettivi

Conoscenze:

→    quadro di civiltà dell’Antico Egitto

→    metodologia di ricostruzione storica

→    fenomeno del collezionismo: studio e valorizzazione in museo

→    linguaggio specifico del periodo storico interessato

→   aspetti e caratteristiche della scrittura geroglifica

Competenze:

→    utilizzare diversi tipi di fonti per ricavare informazioni di carattere storico

→    riconoscere la funzione di costruzione di identità proprie del museo

→    ricostruire un quadro di civiltà

→    formulare domande e ipotesi su fatti lontani nel tempo

→    sviluppare capacità di lavoro di gruppo in modo transdisciplinare

→    supportare la capacità di auto-valutazione coerentemente alla realtà

Articolazione

Momenti di lavoro autonomo e un incontro con l’educatore museale di circa un’ora.